Изложение по Татарскому языку 3 Класс

Уважаемый гость, на данной странице Вам доступен материал по теме: Изложение по Татарскому языку 3 Класс. Скачивание возможно на компьютер и телефон через торрент, а также сервер загрузок по ссылке ниже. Рекомендуем также другие статьи из категории «Учебники».

Изложение по Татарскому языку 3 Класс.rar
Закачек 1386
Средняя скорость 4223 Kb/s

Изложение по Татарскому языку 3 Класс

Данная презентация можно использовать как на уроке, так и на внеклассных занятиях по татаскому языку для развития речи

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Изложение 3 класс Песи Абдуллина Лилия Котдусовна учител ь начальных классов МАОУ «СОШ№4» г. Набережные Челны

Укучыга иск әртмә Текстны игътибар белән тыңла. Сорауларга җавап бирергә әзерлән. Текстка исем куй. 3. План төзе . 4.План буенча сөйлә . Иптәшләреңне тыңла. 5.Изложение яз. 6.Тикшереп чык , эчтәлекне дөрес итеп бирдеңме , еш кабатланучы сүзләр юкмы ? 7.Сүзләрнең дөрес язылышын тикшер . 8.Тыныш билгеләренең куелышын тикшереп чык .

Текст белән танышу Песи. Минем кап-кара песием бар.Үзе бик матур. Йолдызкай исемле. Иртән минем белән бергә йокыдан тора. Бергәләп зарядка ясыйбыз. Аннан соң икебез дә юынабыз. Песи юынырга су янына барып тормый. Алгы тәпиләре белән битен һәм колак артларын юа. Көндез ул ялгызы була. Шулай да үзен тәртипле тота. Безнең мәктәптән кайтуны зарыгып көтә. Рөхсәтсез бер әйбергә дә тими. Ап-ак тәпиләрен бик чиста итеп саклый. Чиста тәлинкәдән сөт эчәргә бик ярата. Безнең тәртипле песигә күршеләр дә соклана.

Текстка карата сораулар 1.Минем нинди песием бар? 2.Аның исеме ничек? 3.Иртән песи минем белән бергә нишли? 4.Көндез песи үзен ничек тота? 5.Йолдызкай нишләргә бик ярата? 6.Күршеләр песигә ни өчен соклана?

Текстны өлешләргә бүл Минем кап-кара песием бар.Үзе бик матур. Йолдызкай исемле. Иртән минем белән бергә йокыдан тора. Бергәләп зарядка ясыйбыз. Аннан соң икебез дә юынабыз. Песи юынырга су янына барып тормый. Алгы тәпиләре белән битен һәм колак артларын юа. Көндез ул ялгызы була. Шулай да үзен тәртипле тота. Безнең мәктәптән кайтуны зарыгып көтә. Рөхсәтсез бер әйбергә дә тими. Ап-ак тәпиләрен бик чиста итеп саклый. Чиста тәлинкәдән сөт эчәргә бик ярата. Безнең тәртипле песигә күршеләр дә соклана.

План төзү 1.Йолдызкай- матур песи. 2.Песинең көндәлек режимы бар. 3.Безнең песи чисталык ярата. 4.Тәртипле Йолдызкайга күршеләр дә соклана.

Текстны кабатла Минем бар.Үзе бик матур. Йолдызкай исемле. Иртән минем белән бергә йокыдан тора. Бергәләп ясыйбыз. Аннан соң икебез дә юынабыз.Песи юынырга су янына барып тормый. Алгы тәпиләре белән битен һәм колак артларын юа. Көндез ул ялгызы була. Шулай да үзен тәртипле тота. Безнең мәктәптән кайтуны зарыгып көтә. Рөхсәтсез бер әйбергә дә тими. Ап-ак тәпиләрен бик чиста итеп саклый. Чиста тәлинкәдән сөт бик ярата. Безнең тәртипле песигә күршеләр дә соклана.

Сүзлек эше Төшеп калган хәрефләрне куй Йолд_зкай, йок_дан тора, көнд_з, рө_сәт, _чә, а_ _ ан со_, ю_на. Җәяләрне ач: Икебез (дә), шулай (да),күршеләр (дә )

Синонимнар тап: Юына- ___________________ Ялгыз- ___________________ Тәртипле- _________________ Тәпи- _____________________ Чиста- ____________________ Ярата- ___________________ Песи- __________________

Антонимнар тап: Иртә- ________________ Матур- _________________ Бергәләп — ______________ Алгы- ___________________ Ап-ак- __________________ Чиста- ___________________

Лексик әзерлек: Сүзнең мәг ън әсен аңлат: Зарыгып-_______________ Рөхсәтсез-_______________ Башкача әйтеп кара: Безнең тәртипле песигә күршеләр дә соклана.

План буенча эчтәлекне сөйлә: 1. Йолдызкай –матур песи.

2. Песинең көндәлек режимы бар.

3. Безнең песи чисталык ярата .

4. Тәртипле Йолдызкайга күршеләр дә соклана.

Изложение . Песи. 1.Йолдызкай- матур песи. 2.Песинең көндәлек режимы бар. 3.Безнең песи чисталык ярата. 4.Тәртипле Йолдызкайга күршеләр дә соклана. Терәк сүзләр : йокы, зарядка,юынабыз, барып тормый, ялгыз, тәртипле, зарыгып көтә,рөхсәтсез, саклый, күршеләр соклана.

Кулланылган Интернет- ресурслар : http://www.varieta.ru/forum/topic.html?id=100&p=18 http://fotki.yandex.ru/users/mkelka/view/219838/ http://www.dietaonline.ru/community/post.php?topic_id=37789&page=14 http://www.1tv.ru/news/other/164990- http :// www . darchik . ru / rjirf http :// www . dietaonline . ru / community / post . php ? topic _ id =37789& page =14

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Укытучы яңа теманы аңлата, укучыларда татар теле дәресенә кызыксыну уяна.

Рус мәктәбендә укучы татар балалары өчен эш программасы тәкдим итәм. 2010 елда чыккан прогаммага нигезләнеп төзелде. атнага 3 сәгать (елга 105 сәгать).

Бу презентация әдәплелек темасын үткәндә кулланыла.

төсләрнең тәрҗемәсе бирелә.

Укытучы өчен үзе укыткан укучыларның программа таләп иткән минимумны үзләштерү дәрәҗәсен тиз һәм оператив тикшереп бару отышлы. Хәзерге вакытта, минем фикерем.

Бу презентация 1нче сыйныфта укучы рус балалары өчен төзелгән.

3 нче сыйныфларда «Сүз.Сүзнең мәгънәсе » темасын үткәндә тикшерү өчен бирем һәм тест сораулары.

Текст буенча сораулар

-Кызлар урманга баргач нишләделәр?

— Селкенмичә нәрсәне тыңладылар

-Ашаганнан соң кызлар нишләде?

-Кайсы кыз ошады? Ни өчен?

— Гүзәлнең ике йөзлеге кайчан беленә?

-тәртипле, тәрбияле, табигатьне сөючән дип кемгә әйтербез?

Предварительный просмотр:

Сандугач алдында оят…

Гүзәл белән Алия урманга киттеләр . Урман буйлап озак баргач,алар ашап алырга булдылар .Йомырка, кыяр, ипи белән майны тәмләп ашадылар.

Аларның ашап туйганын көткәндәй- куакта матур итеп сандугач сайрап җибәрде . Кызлар урыныннан селкенмичә, кошны тыңладылар .

Менә сандугач тынды. Гүзәл калган ризыкларны җыйды да ,куак астына ыргытты . Ул Гүзәл калдыкларны сумкасына салганын күреп аптырады . Урманда беркем дә күрми бит, куак төбенә ташлап китәргә дә була,-диде ул.

-Оят…сандугач алдында оят,- диде ул Алиягә.

Текст буенча сораулар

-Кызлар урманга баргач нишләделәр?

— Селкенмичә нәрсәне тыңладылар

-Ашаганнан соң кызлар нишләде?

-Кайсы кыз ошады? Ни өчен?

— Гүзәлнең ике йөзлеге кайчан беленә?

-тәртипле, тәрбияле, табигатьне сөючән дип кемгә әйтербез?

Гүзәл белән Алия-

  1. Тәмләп ашау.
  2. Сандугачның жырыннан соң.
  3. Оят!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

В этом документе помещены слайды к открытому уроку по татарскому языку для 2-го класса по теме «Закрепление и повторение пройденного материала».

Можно использовать на тат. школах.

Рабочая программа по русскому языку и татарскому языку для 1 класса в татарской школе.

Тест-это удобная форма итогового контроля усвоения программного материала по татарскому языку в начальной школе.

Укыту – тематик планлаштыру Предмет Татар теле, укуСыйныф 2Сәгать саны:Барлыгы 156 сәгать; атнасына 5 сәгать.Планлаштырылган контроль эшләр 4 сәгать.Адми.

Рабочие программы для первого класса по ФГОС по УМК » Перспективная начальная школа». Авторы учебников: И.Х. Мияссарова, Ч.М. Харисова. Татар теле. Казан «Мәгариф-Вакыт», 2012,И.Х. Мияссарова, Ф.

Презентация изложения по русскому языку «Друг» для учащихся 4 класса.

Коммуникатив технология нигезендә дәрес планы.

( “Татар теле” 3 нче сыйныф, 101-103 нче дәресләр)

Игорь белән Федя – дуслар. Җәй көне бергә футболл уйныйлар, кыш көне чаңгы шуалар. Алар икесе дә бик яхшы шуалар.

Менә бүген чаңгы ярышы була. Малайлар бергә чаңгы ярышына киттеләр. Тиздән финиш. Алар бергә киләләр иде. Кинәт Игорь егылды. Аның чаңгысы сынды, аягы авыртты. Ә финиш бик якын. Федяга нишләргә?

Бу текстны өйрәнү өчен циклда 3 сәгать бирелгән:

1 нче дәрес — ЛКФ

2 нче дәрес — ГКК

3 нче дәрес — Д/М сөйләм дәресе

3 класс өчен әдәби укудан технологик карта

I.1) “Дуслар” текстын аңлап укуга ирешү;

2) Хәзерге заман, үткән заман хикәя фигыльләрнең зат-санда төрләнеше;

3) Чаңгы ярышы турында сөйли белү.

II. 1) Фикерләү сәләтен үстерү: укучыларның сөйләм телләрен, иҗади фикер йөртү сәләтләрен, танып-белү активлыгын һәм мөстәкыйльлекне, бәйләнешле сөйләм телен үстерү;

2) Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

3) Парларда һәм күмәк эшли белү.

III. Бер-береңә игътибарлылык тәрбияләү. Бер-береңә ярдәм итә белү.

Универсал уку күнекмәләре

Шәхси: аңлап уку; кирәкле мәгълүматны аерып ала белү; төп һәм ярдәмчел мәгълүматны билгели белү; иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.

Регулятив: дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау;

Коммуникатив:сыйныф белән эшләгәндә сыйныфташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү.

Лексик-грамматик күнекмәләрне камилләштерү (катнаш дәрес)

Дәреслек : Р.З. Хайдарова, Г.М. Әхмәтҗанова, Д.Ә. Гыйниятуллина

Дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 3нче сыйныф рус балалары өчен татар теле һәм уку дәреслеге (ФГОС)

Проектор, ноутбук, презента ц ия, таратма материал.

Фронтал ь, парлы һә м индивидуаль эш

Укытучының һәм укучының эшчәнлеге

УУД(универсал ь ная учебная деятел ьность)

( универсал уку эшчәнлеге)

Дәрескә әзерлекне тикшерү, уку әсбапларын барлау.

Исмәнмесез, укучылар! Молодцы, дәрескә барыгыз да әзер. Бер-берегезгә карап елмаегыз да, хәерле көн теләгез:

-Х әерле көн, миңа!

— Хәерле көн, сиңа!

-Хәерле көн, безгә!

(дежур укучы белән әңгәмә)

-Кем бүген дәрестә дежур?

— Атнаның кайсы көне?

— Бүген ничәнче число?

— Урамда һава торышы нинди?

(дәрескә һәм уку эшчәнлегенә кызыксыну уяту)

II Өй эшен тикшерү

Белемнәрне тикшерү һәм аларны коррек циял әү

Сингапур белем бирү системасының Джот тотс структурасын кулланып алдагы дәрестә өйрәнгән лексик материалны кабатлау, сүзтезмәләр, җөмләләр төзү. Бергә бәялиләр.

Шәхси универсал уку эшчәнлеге

III. Дәрескә максат һәм бурычлар кую

Уку бурычларын кую

Тема һәм максатлар

Коммуникативные: слушают учителя, строят понятные для собеседника высказывания.

Регулятивные : принимают и сохраняют учебную цель и задачу

1.Прослушайте и измените слова по образцу.

Образец: Уйный – уйнады.

Шуа, килә, китә, егыла, кала, сына. Слайд №1

Дөреслеген тикшерәләр Слайд №2

(самостоятельное решение проблемы)

V. Яңа белемнәрне беренчел үзләштерү

Проблемалы си туация кую

Слайд №3 (тактада тимераяк, туп, шайба, чаңгы, чана, велосипед сүзләре транскрипция билгеләре белән язылган)

Сүзләрнең траскрипцияләре һәм тәрҗемәләрен карау, әйтелеше өстендә эш. Аерым, бергә-бергә кабатлау.

(самостоятельное решение проблемы)

VI. Яңа белемнәрне үзләштерүне беренчел тикшерү

Слайд № 4 (тактада тимераяк, чаңгы, һәм башка предмет рәсемнәре бирелгән)

Балаларга бирем: Подумай и ска ж и, к каким (зимнем или летним) видам спорта относятся эти предметы.

Сорауларга җаваплар бирү, әңгәмә.

Безнең хәзер кайсы ел фасылы?

Нинди кыш айларын беләсез?

-декабрь, гыйнвар, февраль

Кыш билгеләрен (признаки) әйтегез әле

-Кыш көне салкын, кар ява. Салкын җил

Сез кышны яратасызмы?

Ни өчен яратасыз? Сәгать 3 тәге иптәше белән очрашалар.(КЛОК БАДДИС куллану ) Бер берсенә сорауны бирәләр.Җавапларын тыңлыйлар,бәялиләр.

_ Мин кышны яратам, чөнки чанада шуам.

-Мин кышны яратам, чөнки чаңгыда шуам.

-Мин кышны яратам, чөнки тимераякта шуам.

П арл арда эш . Слайд № 6 (тактада да диалог күрсәтелә)

Дәреслекнең 21 нче битендәге 4 нче күнегүне эшләү. Портнер по плечу белән 1 нче диалогта төшеп калган репликаларны өстиләр, сөйләшәләр. Укытучы 2-3 пардан сорый. Инсайд-аутсайд сёкл структурасы кулланыла.(1,3 нче номерлы укучылар эчке түгәрәкне ясап басалар. Ә 2,4 нче номерлы укучылар аларның каршыларына тышкы түгәрәкне ясап басалар. Уң як иң өсләрен терәп басалар һәм сәгать теле уңаена адымлар атлыйлар. (адымны укытучы әйтә) Туктап бер-берсе белән диалогны сөйләшәләр)

Физминутка. Татар бию көенә балалар бииләр. Укытучы музыканы туктата. Сораулар бирә. Сорауның җавабында ничәле саны чыга, шул чаклы укучы бергә җыелып баса. Сораулар:

Син ничәнче сыйныфта укыйсың? (3)

Рәсем күрсәтелә. Монда ничә чана бар? (4)

Тимераяк сүзендә ничә иҗек бар?(4)

Вспомним, что такое глагол – фигыл ь. Какие формы мы изучали?

Таблица буенча эш. Хәзерге заман, үткән заман хикәя фигыль.

Шушы ук сүзләр язылган кәгазь битләре таратыла.

-Бу нинди сүзләр?

-Хәрәкәтне белдерүче сүзләр.(Фигыльләр)

Бераз вакыт бирелә, шул вакыт аралыгында дүртәү бергә ике баганага бүләләр. (Хәзерге заман, үткән заман) Тактада җаваплар чыга, тикшерәләр. Слайд №9

Скажите, что Азат играет на улице.

Скажите , что Азат играл на улице.

Скажите, что Алёша упал .

(самостоятельное решение проблемы)

аргументируют свою точку зрения

коммуникативные: осознанно строят речевые высказывания

рефлексия своих действий

регулятивные : исследуют условия учебной задачи, обсу ждают предметные способы решения.

Үзләштерү нәтиҗәсен тикшерү

Д әреслек белән эш. 22 нче бит, 5нче күнегү

“ Дуслар” тексты өстендә эш.

А) 1. Укытучы текстны үзе укый.

2.Текстны укучылар үзләре эчтән укыйлар.

3.Текстны җөмләләп уку.

Б) Аңлашылмаган сүзләр өстендә эш

В) Текстта ү тк ән заман фигыл ьл әр не табып әйтегез.

Г ) Бераз вакыт бирелә. Укучылар бергә текстны ничек аңлаулары турында сөйләшәләр. Текстның эчтәлеген кыскача рус телендә сөйлиләр.

Рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции.

1 нче вариант. 22 нче бит, текстның эчтәлеген сөйләргә өйрәнергә.

2 нче вариант. 23 нче бит 10 нчы күнегүне әзерләп килергә.

“ Дуслар” текстында нәрсә турында сүз бара?

Сез нинди яңалык белдегез? (Что вы нового узнали на уроке?)

Сезгә нәрсә ошады? (Что вам понравилос ь ?)

Билгеләр кую, бәяләмә бирү.

работу, анализируют, контролируют и оценивают результат

Коммункативная : рефлексия своих действий.

Регулятивный : осуществляют пошаговый контроль по результату.

Дәресне төзеде: Фәйзуллина Гөлгенә Фәнис кызы,

МБОУ “СОШ №11” НМР РТ

Чтобы скачать материал, введите свой E-mail, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку

Нажимая кнопку, Вы соглашаетесь получать от нас E-mail-рассылку

Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз «Скачать материал».

Данная разработка урока по татарскому языку для 3 класса (русской группы). Тема урока «Дуслар тексты». Тип урока: изучение и закрепление новых знаний. Урок спроектирован по новой сингапурской методике. Основная цель сингапурской методики – это работа в команде. Учителя прилагают много сил и усилий, чтобы ученики стали успешными в жизни. В виду глобализации и быстрого развития информационных технологий, чтобы ученики могли стать полезными обществу, им просто необходимо уметь работать в команде. По сингапурской методике ученики работают в команде, будь то ответы на вопросы, или письменные задания и постоянно взаимодействуют между собой.


Статьи по теме