Составить План Рассказа Филипок Толстого 2 Класс

Уважаемый гость, на данной странице Вам доступен материал по теме: Составить План Рассказа Филипок Толстого 2 Класс. Скачивание возможно на компьютер и телефон через торрент, а также сервер загрузок по ссылке ниже. Рекомендуем также другие статьи из категории «Учебники».

Составить План Рассказа Филипок Толстого 2 Класс.rar
Закачек 1437
Средняя скорость 3682 Kb/s

Составить План Рассказа Филипок Толстого 2 Класс

Презентация к уроку

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

ТИП УРОКА: сообщение новых знаний

ТЕХНОЛОГИЯ: развивающее обучение

— ознакомить учащихся с новым произведением Л.Н.Толстого

— формировать навыки осознанного беглого чтения

— развивать устную речь учащихся для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств

— обогащать словарный запас

— учить анализировать поступки героев

— учить работать с деформированным текстом

— развивать эмоционально- чувственное восприятие и воображение средствами изобразительного искусства

— воспитывать внимательное отношение к людям

— развивать умения работать в парах, в группах, учить прислушиваться к мнению товарищей

— воспитывать волевые качества, желание учиться

— дети должны познакомиться с новым литературным произведением

— научиться составлять словесный портрет главного героя по опорным словам

— научиться работать с деформированным и картинным планом рассказа

— портрет Л.Н.Толстого работы художника И.Е. Репина “Л.Н.Толстой в яснополянском кабинете”

— репродукции картин Н.П.Богданова-Бельского “У дверей школы”, “Новые ученики”

— репродукция картины А.А.Венецианова “Захарка”

— фонохристоматия для начальной школы

— Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова

— раздаточный материал Старославянский алфавит

— карточки со словами для работы в парах

— карточки с деформированным планом для работы в группах

— карточки-картинки для составления картинного плана

— гусиные перья и чернила

1. Организационный момент.

2. Работа по теме урока.

1).Введение в тему.

2) Словарная работа.

3) Первичное чтение рассказа

4) Прослушивание аудиозаписи отрывка

5) Вопросы после первого прочтения рассказа.

6) Повторное чтение рассказа и анализ текста.

7) Составление словесного портрета главного героя.

8) Работа над планом.

9) Проверка составленного плана.

5. Домашнее задание

1. Организационный момент.

Сегодня на уроке литературного чтения мы продолжим изучение произведений великого русского писателя Л.Н.Толстого, познакомимся с картинами знаменитых русских художников Н.П. Богданова-Бельского, А.Г.Венецианова, И.Е.Репина, узнаем толкование новых для вас слов, будем работать над составлением плана рассказа.

Наш урок мы начинаем со знакомства с портретом Л.Н.Толстого работы художника И.Е. Репина “Л.Н.Толстой в яснополянском кабинете”.

2. Работа по теме урока.

1). Введение в тему.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым рассказом Л.Н. Толстого.

С чем будут связаны события, происходящие в рассказе, вы узнаете, расшифровав слово. (Работа в тетрадях по литературному чтению).

— Расшифруйте слово, исключив лишние буквы в каждой строчке:

  • д б з ж ш в г — все буквы обозначают звонкие согласные звуки,
  • а ш — обозначает глухой согласный звук
  • х ц ч к щ — все согласные буквы обозначают непарные глухие согласные звуки,
  • а к — парный согласный звук
  • ж л д ц т о р ф — все буквы обозначают согласные звуки, а о— гласный звук
  • б в г д л з ж — все буквы обозначают согласные звонкие парные,
  • а л – непарный звонкий согласный звук
  • е ё я а ю — все гласные буквы йотированные, а а — нет.

— Получилось слово школа.

— Почему именно слово школа будет “ключиком” для нашего урока?

— Как школа связана с писателем?

Л.Н.Толстой создал школу для крестьянских ребятишек в своём имении Ясная Поляна и преподавал в ней со своими дочерьми.

Он составил “Русскую Азбуку” и написал много рассказов для детей, которые включил в эту книгу.

Вместе с героем картины “ У дверей школы” художника Н.П.Богданова-Бельского мы перенесёмся на 100 лет назад в школу конца 19 начала 20 века, какая была во времена Л.Н. Толстого.

Мы тихонько заглянем на урок.

— Что делают дети? (Все дети пишут).

Приоткроем дверь в другой класс.

— Чем занимаются здесь ребята? (Изучают алфавит).

Эту картину написал тот же художник Н.П.Богданов-Бельский, и называется она “Новые ученики” (прим. или “Новички” — разная трактовка названия картины).

— Эти ребята помогут нам расшифровать название нового рассказа Л.Н. Толстого.

Работа в тетрадях.

— По названию первых букв из древнерусского алфавита составьте слово, которое будет являться названием рассказа, который мы будем изучать на уроке.

— Как вы думаете, о ком мы будем читать? (о мальчике, которого зовут Филипок).

2) Словарная работа.

В рассказе вам встретятся незнакомые слова:

— найдите объяснение этих слов в словарике в конце учебника.

3) Первичное чтение рассказа подготовленным учеником до слов “Филипок их уже знал и немножко читать умел”.

4) Прослушивание аудиозаписи отрывка из рассказа.

5) Вопросы после первого прочтения рассказа.

— О чём этот рассказ? (О том, как маленький мальчик пошёл в школу).

— Кто является главным героем?

— Какие ещё действующие лица есть в этом рассказе?

— Какие слова и выражения вам были непонятны?

Работа с Толковым словарём русского языка С.И.Ожегова.

Подённая работа — работа с оплатой по отработанным дням.

Украдкой — выполнение действия, чтобы никто не заметил, не узнал.

Полы – нижняя часть раскрывающейся спереди одежды.

Сенцы – нежилая часть помещения между домом и крыльцом.

— Как вы думаете, эта история могла бы произойти на самом деле?

— Как называется такой жанр произведений? (Быль).

Рассказ был написан более 100 лет назад, это быль.

Чтобы вы могли представить себе вашего ровесника, обратимся к художнику

А.Г.Венецианову, который написал портрет мальчика. Это “Захарка”. Так выглядели дети в 19 веке.

6) Повторное чтение рассказа и анализ текста.

— Почему мама не пустила мальчика в школу?

— Почему Филипок решил пойти?

— Как мальчик собирался в школу?

— Где находилась школа?

— Знал ли малыш дорогу?

— Какие опасности встретились ему на пути?

— Почему Филипок не решался войти в школу?

— Как он вёл себя, зайдя в класс?

— Как ребята объяснили появление мальчика в школе?

— Прочитайте, как Филипок стал складывать своё имя.

— Как вёл себя малыш после похвалы учителя?

— Каким вы представляете себе Филипка, какие черты характера ему присущи?

Составим его словесный портрет.

7) Составление словесного портрета главного героя. Работа в парах.

У вас на столе лежат карточки со словами. Выберите те слова, которые характеризуют мальчика.

Маленький, взрослый, самостоятельный, смелый, бесстрашный, ленивый, робкий, любознательный, смышлёный, глупый, настойчивый, грустный, весёлый, серьёзный, целеустремлённый.

Смелый (один отправился в школу), бесстрашный (не испугался собак), робкий (смутился перед незнакомым человеком), любознательный и смышлёный (научился складывать буквы, когда брат читал), целеустремлённый (очень хотел учиться), весёлый.

— Каким вы представляете себе учителя? ( Учитель добрый, не прогнал мальчика, погладил его по голове, стал спрашивать, слушал его внимательно, засмеялся, когда Филиппок читал своё имя, пообещал поговорить с мамой, чтобы та отпускала мальчика в школу).

8). Работа над планом. Работа в группах.

У каждой группы есть план рассказа, он не соответствует хронологической последова- тельности событий. Вы должны поставить части плана в соответствии с частями рассказа.

Чтобы вы почувствовали атмосферу школы 19 века, писать будете гусиными перьями.

__ Опасная часть дороги

__ Скучно одному

__ Знакомая дорога

__ Филипок собирается в школу

__ Раздумья на пороге школы

__ Встреча с учителем

__ Филипок становится учеником

__ Мальчик отправляется в школу

Группе слабомотивированных учащихся предлагается составить картинный план рассказа (представлены 2 вида картинного плана)

9) Проверка составленного плана.

а) Один представитель от группы вписывает нужную цифру в пункт плана на доске.

б) Проверка по картинному плану.

— С каким рассказом Л.Н.Толстого вы познакомились?

— Что нового, интересного и поучительного для себя узнали?

— Какие черты характера Филипка вы хотели бы воспитать в себе?

— Что понравилось на уроке?

— Как бы вы оценили свою работу?

  • Красный смайлик — всё понял, понравилась работа в парах и группах;
  • Жёлтый — некоторые моменты на уроке были непонятны, не всегда был согласен с мнением товарищей;
  • Синий – на уроке ничего не понял, работа в парах и группах не понравилась, был не согласен с мнением одноклассников.

5. Домашнее задание.

Подготовить пересказ были “Филипок” по составленному плану.

1. Учебник по литературному чтению для 2 класса. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий Москва 2006 г.

2. Поурочные разработки по литературному чтению. С.В.Кутявина Москва 2010 г.

3. Толковый словарь русского языка С.И Ожегов.

4. Литературно-художественная фонохристоматия для начальной школы. Н.В. Ильчук Москва. Весть — ТДА

Где читать текст рассказ «Филипок» полностью?

Лев Николаевич Толстой.

Главный герой рассказа — маленький мальчик по имени Филипок, который очень хотел ходить в школу наравне с другими ребятами, несмотря на свой малый возраст.

План рассказа может быть следующим:

  1. Мама не пустила Филипка в школу.
  2. Дома с бабушкой скучно.
  3. Путешествие в школу мимо чужих дворов / Злые собаки, мужик и баба с ведрами.
  4. Назад идти — собак встретить, вперед идти — учителя повидать / Непростой выбор.
  5. Встреча с учителем, растерянность мальчика.
  6. Филипок заплакал, но ребята признали в нем брата Костюшки.
  7. Мальчик пишет свое имя.
  8. Не хвались, а учись / Филипок теперь ходит в школу.

К слову, вспомнилось мне одно дошкольное учреждение в моем родном поселке, оно называлось «Филипок». Наконец-то я разгадала загадку, почему у него было именно такой название.

Рассказ «Филипок» был написан Львом Толстым специально для детей, чтобы заинтересовать тех учебой в школе. Рассказ очень небольшой, но поучительный. Его очень легко пересказать пользуясь небольшим планом.

План пересказа рассказа льва Толстого «Филипок»:

  1. Филипка не взяли в школу так как он слишком мал
  2. Взял он отцовскую шапку и пошел в школу сам
  3. По дороге пришлось Филипку убегать от собак
  4. Зашел Филипок в школу а учитель и спрашивает его, кто он такой
  5. У Филипка язык отнялся от страха, но ребята сказали кто он
  6. Посадил учитель Филипка на лавку
  7. Стал показывать ему буквы, а Филипок умел читать
  8. Учитель похвалил Филипка и тот стал ходить в школу.

Для того, чтобы пересказать рассказ Филипок не обязательно читать произведение полностью. Можно прослушать аудио-версию или посмотреть мультфильм. А затем составить небольшой план для ребенка.

  1. Филипок — это младший ребенок, ему интересно было что такое школа, куда ходит брат.
  2. Он дожидается момента когда его никто не заметит и убегает вслед за братишкой.
  3. По пути ему встречаются собаки, которых малыш пугается.
  4. Перед дверьми школы озадаченный малец встречает сперва женщину, а затем учителя.
  5. Пообщавшись со взрослым ребенку дают возможность ходить в учебное заведение.
  6. Мечта Филипка сбылась — с юных лет он стал посещать школу.

Небольшой рассказ Л.Н. Толстого «Филипок» поветствует о маленьком мальчике Филиппе, который, несмотря на возраст, очень хочет посещать занятия в школе. Можно составить такой план пересказа рассказа «Филипок»:

  1. Филипок — еще маленький мальчик, и мама не пустила его в школу.
  2. Дома мальчику скучно, и он решил, несмотря на запрет, отправиться в школу.
  3. Непростой путь Филипка в школу.
  4. Встреча с учителем — мальчик растерялся и испугался.
  5. Школьники узнали Филипка и сообщили учителю, кто он такой.
  6. Филипок показывает учителю свое умение читать.
  7. Учитель похвалил Филипка и позволил ему ходить в школу со старшими ребятами.

Рассказ «Филипок» по объему небольшой, но емкий.

План к рассказу можно придумать такой:

  1. Филлипок остался дома, когда его братик пошел в школу.
  2. Мальчику стало скучно и он решил тоже пойти в школу.
  3. По дороге на Филипка напали собаки, мальчик сильно испугался.
  4. Баба с ведрами спасает мальчика и помогает зайти в школу.
  5. Филипок испугался учителя и не знает, как ему ответить.
  6. Школьники узнали Филипка.
  7. Филипок начинает хвастаться своими знаниями.
  8. Учитель дает добро и Филипок теперь тоже школьник.

Ознакомиться с полным содержанием рассказом «Филипка» можно на этом ресурсе, автор — Лев Николаевич Толстой.

К рассказу Льва Николаевича Толстого «Филиппок» можно составить такой план:

  1. Мечта Филипка учиться в школе и уход старшего брата Кости на занятия в школу.
  2. Объяснение взрослых о том, что Филипок еще очень мал.
  3. Решение Филипка пойти в школу, после того как взрослые ушли на работу.
  4. Мальчика напугали собаки из чужого двора.
  5. Раздумья Филипка перед школьными дверями.
  6. Совет посторонней женщины зайти в школу.
  7. Встреча с учителем и оторопь Филипка.
  8. Разговор преподавателя с мальчиком и разрешение посещать занятия вместе с братом.

Филиппок замечательный рассказ Льва Николаевича Толстого и нравится ребятишкам. Они его и читают, и слушают в удовольствие. Сам он хоть и не большой, но очень хорошо раскрывает характер мальчика по имени Филиппок. Ему стало в избе скучно, и он хоть и маленький, но решает пойти в школу. Сбить с пути его не смог никто, даже злые собаки и расспросы учителя. На последние он плакал, но домой не ушел. Тогда учитель Филиппка посадил за парту с братом и сказал, что поговорит с мамой мальчика, чтобы она и его отпускала учиться.

План можно составить нижеследующий:

  • Мальчику по имени Филиппок одному дома скучно
  • Что мама сказала Филиппку
  • Дорога Филиппка в школу
  • Опасность по дороге
  • Филиппок в школе
  • Раздумывания на пороге
  • Встреча с учителем
  • Филиппок теперь ученик

Этот план задают в школе детям во втором классе.

Урок знакомства с новой темой. Цель: познакомить учащихся с биографией Л.Н.Толстого, его произведением «Филипок».

Предварительный просмотр:

Тема: Л.Н.Толстой «Филипок»

Цели : познакомить учащихся с биографией Л.Н.Толстого, его произведением «Филипок», развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности детей; упражнять в словесном рисовании; развивать речь, мышление, внимание.

На уроках литературного чтения мы с вами изучали различные литературные жанры.

(на доске закрыты):

Пословицы и поговорки

Сегодня мы познакомимся с еще одним жанром литературы. (открываю последнее слово: проза

Как вы понимаете «проза»? Что это?

Про́за ( лат. ) — устная или письменная речь , нестихотворная литература, в отличие от поэзии. Проза прежде всего описывает определённую реальность — предметы, действия, состояния.

  1. Работа по теме урока.
  1. Введение в тему урока.

На перемене вы рассматривали выставку книг, готовили материалы к уроку, и, наверное, догадались, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке.

Сегодня мы будем говорить о творчестве русского писателя Льва Николаевича Толстого, о его жизни.

Какую цель поставим перед собой?

  1. Знакомство с биографией Толстого.

Многие ребята сами нашли материал об этом писателе, о его творчестве.

Выслушиваются ответы детей.

Добавление учителя (презентация).

Лев Николаевич Толстой родился в 1828 году. Он прожил 82 года и всю жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире.
Полное собрание сочинений – 90 томов. Он много работал. Свои сочинения по нескольку раз перерабатывал, по 10 — 12 раз переписывал, чтобы сделать их лучше.

В то время было ещё очень мало школ , а в деревнях их и вовсе не было. Дети бедных людей вообще не могли учиться. Лев Николаевич Толстой открыл школу для крестьянских детей. Написал учебник для ребятишек и сам учил их. Ребятишки с удовольствием стали ходить в эту школу. Школу посещало от 30-40 мальчиков и девочек 7-13 лет. Уроки в школе начинались в восемь часов утра и зачастую продолжались до двух часов дня; с двух до пяти часов был перерыв. В сумерках занятия возобновлялись и заканчивались в восемь девять часов вечера.. Много времени он проводил с детьми: зимой катался с ними на санках, коньках, лыжах; летом ходил с ними в лес. Но книг для детей, простых и понятных, было очень мало. И хотя у писателя было всегда много работы Л.Н.толстой нашёл время для детских учебных книг.

  1. Работа над произведением.

Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Л.Н.толстого «Филипок».

О ком пойдет речь в рассказе?

Как вы думаете, какой мальчик? Почему?

Автор называет его ласково, значит речь пойдет о маленьком мальчике.

Предположите, какой это мальчик?

Чтобы узнать, что же случилось с Филипком, прочитаем это произведение.

Самостоятельное чтение произведения.

Приготовьте простой карандаш и отметьте в тексте непонятные или незнакомые слова.

Индивидуальная работа (карточки с заданиями):

1 вариант (для сильных учеников).

  1. Мог ли писатель дать другое название рассказу?
  2. Что больше всего интересует Л.Н. Толстого в этом произведении?

2 вариант (для детей среднего уровня).

О ком эта история?
Кто главный герой?
Какого возраста?
Какие черты характера вы можете отметить?

Поденная работа – работа, которая оплачивается по количеству проработанных дней. (обычно временная, сезонная работа, оплачиваемая из расчёта за один рабочий день).

Слобода – большое село, деревня.

Постреленок – непоседа, шалун, так обычно шутливо обращаются к детям.

Сенцы, сени – в деревенских избах и в старину в городских домах помещение между жилой частью дома и крыльцом.

Бедовый – шустрый, смелый.

Полы – нижняя часть раскрывающейся спереди одежды

  1. Обсуждение рассказа. Выборочное чтение.

– Торопился ли Филипок? (Да, взял отцовскую шапку. Все делал молча, никому не говоря).

– Далеко ли была школа? (За селом, надо было идти через все село)

– как повел себя Филипок, когда на него залаяли собаки?

– А почему он не вернулся, хотя и было страшно?

– Найдите в тексте выражения, которые изображают. что происходило с Филипком.

Как вошел Филипок в школу? (Снял шапку, вошел тихо, испугался, что не мог говорить.)

Почему мальчик без этого «подталкивания» не входил в школу? (Он боялся).
Как об этом говорит автор?
нашёл страх (слова записаны на доске)
боится
испугался
Все эти слова близки по значению. Как они называются?

– Какое чувство охватило Филипка, когда он подбежал к школе? (Дети зачитывают ответ из книги)

– Как вошел Филипок в школу? (Снял шапку, вошел тихо, испугался, что не мог говорить).

– Как вел себя Филипок после похвалы учителя? Что он сказал? (“Я бедовый…”)

– Зачем он так сказал учителю? (Чтобы убедить его, что сможет учиться).

Найдите в тексте еще выражения, которые близки по значению и объясняют молчание Филиппка.
Так напугался, что говорить не мог.
В горле от страха пересохло.

– Так каков же Филипок? (Филипок – самостоятельный, настойчивый, смелый, он уже имеет характер, он может добиться своей цели).

Совпало ли ваше предположение о том, какой мальчик с содержанием данного произведения?

– Какая у Филипка была цель? (Хорошая, благородная – учиться, получать знания).

– Мог ли писатель дать другое название рассказу? Как бы вы его озаглавили?

– Что больше всего интересует Л.Н. Толстого в этом произведении? (Внутренний мир мальчика, его характер, а характер человека складывается и проявляется в детстве, как у Филипка).

Дайте характеристику Филипку.

Самостоятельный, настойчивый. Филипок добивается своей цели.

Грамоте учиться всегда пригодится

Друзья познаются в беде

Век живи век учись

Худой мир лучше доброй ссоры.

Кто за Родину горой тот истинный герой.

Какая из этих пословиц подойдёт к нашему произведению.

Оцените свою работу на уроке.

Добились цели, которую поставили перед собой в начале урока?

Обращение к выставке книг.

Подготовить отзыв по произведению:

1 вариант.
1. Автор
2. Жанр, название
3. Тема, о чём произведение

4. Назвать главных героев

2 вариант
1. Охарактеризовать героев (маленький, но любознательный)
2. Чему научил тебя этот текст

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Продолжить… Развивать… Воспитывать…

Вступление Предварительная часть, введение, предисловие

Завязка одна из начальных стадий в развитии сюжета произведения. В завязке создаются («завязываются») те моменты, которые будут развиваться в произведении.

Кульминация в литературном произведении: самый напряженный момент в развитии действия, момент наивысшего подъема, напряжения в развитии чего-либо.

Развязка конец, завершение каких-нибудь событий; заключительная часть литературного произведения.

Заключение заключительная часть художественного произведения, знакомящая с дальнейшей участью героев, концовка, эпилог

План 1. Скучно дома 2. Филипок отправляется в школу 3. Знакомая дорога 4. Опасная часть дороги в школу 5. Раздумья на пороге школы 6. Встреча с учителем 7. Филипок читает 8. « Ты погоди хвалиться …»

Какой он, Филипок? грустный серьёзный весёлый шутливый самостоятельный настойчивый смелый целеустремленный

Грамоте учиться в беде Друзья познаются всегда пригодится Век живи лучше доброй ссоры Худой мир тот истинный герой Кто за Родину горой век учись

Грамоте учиться всегда пригодится Век живи век учись

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цель: ознакомление учащихся с творчеством И.П. Токмаковой, формирование культуры речи, приобщение детей к художественной литературе как к искусству слова. Задачи: создать условия для совершенствовани.

Урок чтения 2 класс ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА «Школа 2100» Тема урока: «Карлсон — воплощение детской мечты (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон…» Часть 4. Легендарные голоса».

Урок чтения 2 класс. УМК «Перспектива». Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Урок входит в раздел «Мы друзья» составлен в соотвенствии с технологией ТРИИК. Подробное описание и технологическую к.

презентация урока чтения во 2 классе по теме «Загадки о животных».

Урок чтения посвящён творчеству Алана Милна и Бориса Заходера.Цели урока: познакомить с песенками Винни-Пуха, вызывать интерес к содержанию и героям; обобщить знания детей по главе 3 книги А.Мил.

Урок — путешествие рекомендую проводить с приглашением мам учеников. Урок -подарок для любимых мамочек в День матери или к 8 марта.

Урок второй по теме «Филипок»Цели:1. Продолжить знакомство с новым произведением Л. Н. Толстого «Филипок»;2. Учить понимать содержание рассказа, и.


Статьи по теме